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中小学教师资格证笔试材料分析题模板

时间:2019-09-17访问量:124

  材料分析题模板

  第一类  班级突发事

  涉及相关考点:教育机制、突发事件的处理、班级管理的原则、课堂行为问题

  一、教育机制

  (一)第一种考查方式:如果是你,你会怎么做。

  答题模板:

  1.保持沉着冷静的态度。

  2.发挥教育机智,果断应对。

  3.公平民主处理。对待学生……。

  4.总结工作,在接下的教育教学工作中,我会……。

  (二)第二种考查方式:请你评价材料中老师的做法。

  答题模板:

  1.简单描述材料中的教师是如何处理问题的。(两种情况:A老师处理的合理;B不合理)

  2.A.这样的做法合理,正是教师教育机智的体现。教育机制是……。作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题,保证课堂有序、顺利地进行。

  2.B.这样的做法不合理,不合理体现在……。没有体现教育机制。教育机制是……。作用是使教师能够灵活地应对课堂突发问题,保证课堂有序、顺利地进行。老师应该在平时的实践中培养教育机制的能力。

  3.如果我是一名教师,我会在实践中不断总结教育经验,提高自身应对突发问题的能力,在实践中应用教育机制。

  二、如何应对课堂问题行为

  1.运用言语和非言语手段调控。

  2.合理运用惩罚。

  3.进行心理辅导。

  三、班级管理的原则(启示)

  1.学生自主参与,发挥主体作用。

  2.管教结合。

  3.平行管理。

  4.全员激励。

  5.方向性。

  6.全面管理。

  口诀:主管二全平方脸

  第二类  学生观、教师观

  涉及考点:新的学生观、新的教师观(教师角色的转变)、教学评价改革

  一、新课改的学生观

  学生是学习的主体,一切要从学生的需求出发。

  答题模板:

  1.学生是一个完整的生命个体。不仅要关注学生的学习,还要关注学生的心理发展状况和兴趣、需要。材料中……

  2.学生个体之间存在很大的差异性。要辩证地看待学生,学生是独特的人充分认识到学生个体之间的不同,做到因材施教。材料中……

  3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。教师要用发展的眼光看学生,看到学生已有的水平和可能发展的水平,在此基础上进行教学。

  4.学生的成长需要人文的关怀。教师不仅要关注学生的成绩,还要关心学生,做学生的朋友知己。

  口诀:怀王差钱

  二、新课改倡导的教师观

  1.教师是学生学习的促进者

  2.教师应该是教育教学的研究者

  3.教师是课程的开发者和研究者

  4.教师应是社区型的开放教师

  5.教师应该是终身学习的践行者

  三、新课改的评价观:立足过程,促进发展

  1.评价目的是促进发展。

  2.评价内容综合化。全面素质评价。

  3.评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。

  4.评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

  5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。

  第三类  家校合作

  涉及考点:家校合作的方式、要求、意义

  一、家校合作的方式

  1.学校与家庭相互访问

  2.建立通讯联系

  3.定时举行家长会

  4.组织家长委员会

  5.举办家长学校等途径加强与家庭之间的联系

  二、家校合作的要求

  1.改善家庭与学校的合作关系,注重平等沟通、发挥学校主导,调动家长积极性;

  2.提高家庭与学校的合作能力,统一认识,共同承担孩子的教育责任;

  3.畅通家庭与学校的合作渠道,资源共享,形成教育合力。

  4.提高家庭与学校的合作层次,逐步提高家长的参与感,相互支援,合作共进。

  三、家校合作的意义

  1.完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长

  2.家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯

  3.和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流

  4.家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境

  四、家、校、社三结合

  1.建立学校、家庭和社会三结合的校外教育组织;

  2.学校与校外教育机构建立经常性的联系;

  3.采取走出去、请进来的方法与社会各界保持密切联系。

  材料分析例题练习

  第一类教育机制

  【2014下,小学】吴老师用投影仪出示了一道开放题,3位老师带50名学生去参观植物园。票价分别是:成人每人10元、学生每人5元、团体(10人以上)每人6元。问题是:怎样买合算?很快,很多同学该出了答案:老师和学生一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案:“把老师学生凑成10人的组,剩下的同学按照5元的票,一共花费275元,比280元少了5块钱。”吴老师笑着点点头,其他同学听了若有所思,有的似茅塞顿开。小思却说:“不就少了5块钱嘛!”他满不在乎地说:“老师,都出去玩了,谁还在乎这5块钱啊?”其他同学也附和到:“就是,5块钱算什么!”

  (1)如果你是吴老师,如何应对这一状况?(10分)(教育机智)

  (2)谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一思想。(10分)(教学原则)

  【答题要点】

  (1)如果我是吴老师,我会这样来处理问题:

  首先,在班级出现这一情况时,我会保持沉着冷静的态度来处理;

  其次,我会积极思考,发挥教育机智,果断处理;

  具体来说,对于踊跃发言的“小宇”进行表扬。对于同学们的积极思考给予肯定,教师及时地强化可以增强学生参与课堂的积极性,有利于调动学生的主动性,促进学生在之后的教学中更加主动自愿的学习。对于材料中“小思”提出的问题,我将把“五块钱是否重要?”作为一个问题,让学生自由发言讨论,引导他们养成节约的意识。在该过程中,充分尊重每一个学生主体性,积极开展自主、合作、探究的学习方式,让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。

  最后,我将会总结分析这次经历,总结经验,提高自己处理课堂问题的能力。

  (2)材料中的老师贯彻了科学性和思想性相统一的原则

  【内涵阐述】科学性与思想性相统一原则,指的是教学中既要引导学生掌握正确的知识,同时结合知识对学生进行思想教育。

  【贯彻要求】要贯彻这一原则,首先教师要做到教学的科学性,即保证知识的系统性、科学性。其次,教师要结合教学内容进行思想品德教育,要通过各个环节对学生进行思想品德教育,不断提高自己的业务能力和思想水平。

  【结合自身】如果我是一名教师,那么在今后的教育教学过程中,我会积极落实这一原则,即让学生学习知识,同时对学生进行思想教育,实现学生的全面发展。

  教育机智

  【2014上,小学】作文课上,李老师说:“作文材料像大海中的浪花,多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着,忽然一位同学说“不对,作文材料不像浪花,是各种各样的小鱼,在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的“小鱼”。”听到这么一句话,我很生气,想要斥责他上课乱说话,后来我使自己冷静下来,平静地说:“这样的想法和比喻很好,还有没有其他同学的想法”,后来在我的引导下,每个学生都提出了自己的想法,比我自已原来开始的比喻要好很多。

  (1)请对李老师的做法进行评价(10分)(教育机智)

  (2)谈谈教学过程种预设和生成的关系(10分)

  【答题要点】

  (1)评价李老师的做法

  【简述材料】材料中,李老师李老师面对学生的突然“发难”,刚开始很生气,但冷静下来后,正确对待学生的这一反驳,正确、灵活、民主的处理了这一问题,表扬并激发了更多学生说出自己的想法,使比喻增加了多样性和趣味性。

  【合理】这样的做法非常合理,体现了李老师本身的教学机智。【教育机智】教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。【作用】教育机智对教师来说是一种挑战,然而挑战与机遇并存。在偶发事件中只要掌握教学机智,就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理,对教学起到烘托、补充和增效的作用,促进了课程资源的生成,激发了课堂气氛。

  【结合自身】如果我是一名教师,我会在实践中不断总结教育经验,提高自身应对突发问题的能力,在实践中应用教育机智。

  (2)预设与生成的关系

  “生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念,课堂教学因动态生成而更具有生命活力,而相对与“预设”,似乎成了一对矛盾体。于是,就有人认为应该忽略预设。其实,课堂教学追求动态生成,并不意味着不重视预设。预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾统一体。教师应该认识到:

  ①课堂上的生成是必然的,不单单是备课预设不足造成的。

  ②课堂生成也是教学资源,应该在课堂预设时估计到,并巧妙的运用它为学生的发展服务。

  ③要对课堂“生成”本身有恰当的评价,以此来推进教师和学生的双赢。

  班级管理

  【2014下,小学】为让班会开得更成功,我选了一篇课文改成剧本,准备排演课本剧。第二天,我在班上说了这一想法,很多同学都表示赞同。这时,我听到小雯和同桌小声议论:“老师怎么选这篇课文,又长又不好读。” “你管呢,让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿,我心一沉。下课后,我请小雯来办公室,让她谈谈自己的想法。她说:“老师,我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好的剧本让我们演,能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了,并不希望老师什么都“包办代替”。于是,我把这项任务交给了小雯,她高兴地接受了。接下来,她就忙着和同学选课文,编剧和做道具.......其间还给我做参谋。班会如期召开,课本剧表演非常成功。

  (1)谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。(10分)(班级管理)

  (2)作为班主任,应树立怎样的学生观?(10分)(学生观)

  【答题要点】

  (1)材料在班级管理方面给予的启示

  【描述材料】材料中的教师通过排演课本剧的形式来促进班会的良好效果,这是一种较为创新的做法,能够激发学生的学习兴趣,值得肯定。在小雯同学有不同意见时,教师并没有加以斥责,而是私下谈话,了解原由,并肯定了小雯的想法,将编排课本剧的权利大胆交给学生,这样极大的尊重了学生的自我意识,使学生的主观能动性得到充分的发挥,达到良好效果。

  【启示】在班级管理中,教师要树立以人为本的管理理念,通过班级管理满足学生的发展,培养学生的自我教育能力;教师必须转变观念,把学生当作班级管理的主人,充分发挥学生在班级管理中的主体作用。

  【结合自身】如果我是一名班主任,在班级管理方面我会坚持学生为主体的理念,采取民主管理的原则来更好地促进班级的发展。

  (2)树立怎样的学生观:

  ①学生是一个完整的生命个体。不仅要关注学生的学习,还要关注学生的心理发展状况和兴趣、需要。材料中的老师关心学生的内心需求和兴趣,让学生发表见解,取得了很好的教学效果。

  ②学生个体之间存在很大的差异性。要辩证地看待学生,学生是独特的人充分认识到学生个体之间的不同,做到因材施教。教师要注意到学生的个别需求,做到了因材施教。

  ③学生身上蕴藏着巨大的潜能。教师要用发展的眼光看学生,看到学生已有的水平和可能发展的水平,在此基础上进行教学。

  ④学生的成长需要人文的关怀。教师不仅要关注学生的成绩,还要关心学生,做学生的朋友知己。材料中的学生在编剧本时给老师做参谋,体现了良好师生关系的建立。

  第二类 师生观

  【2016下,小学】肖老师是五年级的数学老师,为了提高作业批改的反馈效果,他问同学们:“你们喜欢用什么颜色来批改作你们的作业?红色代表火焰,黄色代表富贵、权力,蓝色代表大海、和平,绿色代表希望、生命……”同学们几乎异口同声地说:“我们选绿色!”“老师,您用绿色给我们批改作业吧!”“好!就这么定了。那么,在作业本上你们喜不喜欢打‘X’?”“不喜欢!”从那以后,肖老师一直坚持用绿色笔批改作业,错误处不用“X”,改用“?”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用,学生们都喜欢他批改的作业,不仅纠错能力得到了加强,学习成绩也有了显著的提高。

  问题:

  (1)请对肖老师的做法进行评析。(10分)

  (2)谈谈教师批改作业的基本要求。(10分)

  【答案要点】

  (1)肖老师的做法非常正确,符合了新课改理念下的评价观、学生观、教师观。

  教师观。新课程改革之后教师角色从传统的传授者变成了“学生学习的促进者”,在对待师生关系上更强调尊重、赞赏、民主、互动和教学相长。对待教学上强调帮助、引导和启发。材料中改变批改作业的方式,体现对学生的尊重。

  学生观。肖老师的做法也符合新课改下的学生观,学生的成长需要人文的关怀,老师要认识到学生是人,做到尊重学生、讲民主。案例中的肖老师没有像以往的老师一样,给学生批改作业的时候,用红色的醒目颜色和大大的叉,而是给学生以绿色批改,批语的形式,对学生给予了浓浓的关爱,尊重了学生的人格,让学生能认识到自己的错误,激发学习的积极性。

  评价观。肖老师的做法也符合了新课改下的评价观,现代教育评价的理念是采取发展性评价和激励性评价。现代课程评价的特点是立足过程、促进发展。评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。案例中的肖老师在评价学生的时候,没有传统的对或错,而是用评语的方式来批改数学,正体现了她的评价方式是多样化的,而且评语的形式也是一种发展性的评价,其中的一些话会帮助学生了解自己的不足,不断发展自身。

  综上所述,案例中的肖老师的做法非常值得我们学习,贯彻了新课改的要求,而且也达到了很好的教育目的。

  (2)批改作业的要求:

  ①按照教学常规中各学科设置的作业,要求做到全批全改,不允许作业让学生批改。

  ②作业必须及时批改,一般应在作业交来后两天内或下次上课前批好发出。

  ③所给评分、批改日期,应写在学生作业结尾的下一行里。

  ④严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业,对无故缺作业的学生要批评教育和补做。

  ⑤凡错题,均要求学生及时订正,教师对订正的作业同样要进行批改,标上批改日期。

  ⑥每项作业批改后,特别测验、考试,要作出简要的记录,及时地进行讲评。

  ⑦对书写整洁、解题具有独到之处的学生,教师要有针对性的批注,教师的批语,书写要工整。

  ⑧打勾要规范,不能连勾带拖,要打在解答的结尾。

  ⑨批改时,尽可能查找作业中的错处,进行圈划。圈划要有规范,自成体系,一目了然。

  ⑩学生习作,教师要精批细致,改造句子,理清层次,根据作文内容写出眉批,总批

  【师生模拟演练】

  荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡,他在颁奖大会上说“我们的学生就是我们的未来”,应以学生为中心,作为教师应用技巧、爱心、知识、去引导他们,感化他们,去实现这一切”

  (1)说说你对“我们的学生就是我们的未来“的理解。(10分)

  (2)结合材料,说说教师在学生学习过程中的作用。(10分)(教师观)

  【答题要点】

  (1)这句话我是这样理解的

  “我们的学生就是我们的未来”指的是在教育教学中学生是学习的主体,教师是学习的主导。学生的成长与进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中,教师要始终对学生充满期待和信心,鼓励他们进行自我探索和学习,并将学生始终放在教育教学的中心,尊重他们的意见和想法。

  教育是为了学生的发展,这就要求教师不仅要关注学生的学习结果,更重要的是关注学生的学习过程,关注学生的能力、情感、价值观的培养。建立平等、有爱的师生关系。坚信学生可以创造美好的未来,成为建设国家的栋梁之才。

  (2)教师要坚持在学生是学习的主体基础之上发挥主导作用。主要有二个任务,一是主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动;二是帮助学生学习、指导学生自主学习、培养学生的创新意识和创新能力。

  ①教师是学生学习的促进者

  ②教师应该是教育教学的研究者

  ③教师是课程的开发者和研究者

  ④教师应是社区型的开放教师

  ⑤教师应该是终身学习的践行者

  评价观

  【2015上,小学】刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说:“i真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就说:“老师仿佛置身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时,她首先肯定“读得不错,要是不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的感觉来,就更棒了。”

  问题:

  (1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分)

  (2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。(10分)(评价观)

  【答案要点】

  (1)刘老师对学生的课堂行为评价体现了新课程改革的评价理念,立足过程,促进发展。

  ①刘老师的评价以激励性评价为主。刘老师在课堂中会用各种方式激励学生。

  ②评价内容多样化。案例中不仅评价学生的思考,还评价学生的朗读表现。

  ③评价有针对性,指导性。案例中,刘老师不仅表扬学生的优点,还会在表现不足的地方提出改进的方向。

  ④评价用语简单明了,富有感情,体现了课堂中的师生互动。刘老师的语言温和亲切,易于学生接受,体现了课堂中的师生情感交流,促进良好师生关系的发展。

  (2)现代教育评价的理念:

  发展性评价和激励性评价。

  现代课程评价的特点:立足过程、促进发展

  1.评价目的是促进发展。

  2.评价内容综合化。全面素质评价。

  3.评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。

  4.评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价

  5.更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合

  第三类  家校合作

  【2016上,小学】唐老师布置学生回家用泥巴做手工,要求留意制作的过程和感受,给作文积累素材。谁知不久,小强爸爸气势汹汹地来到办公室,对唐老师大吼:“老师,为啥娃儿回家作业不做就玩泥巴?!”唐老师没有生气,和颜悦色地对家长说:“您的心情我理解,但我先读一篇作文给您听,可以吗?”于是,唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍,大致内容是:周末,他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”,很是得意,不料老爸一见,就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎,还骂自己不务正业,他非常难过……

  读罢文章,唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。家长听后,连声道歉,说:“是我不对,我还以为您就是让学生玩呢!”

  (1)评析唐老师与家长的沟通方法。

  (2)试述家校合作,应遵守的基本原则。

  【答案要点】

  (1)唐老师与家长沟通的做法秉承了正确的家校沟通理念,值得肯定。

  【材料描述】材料中唐老师面对家长的突然质疑,并没有慌张和生气,而是心平气和地跟家长描述为何要这么做,获得家长的理解。

  【评价】这种做法体现了教师与家长的平等地位。家长和教师都是能够对学生施加教育影响的教育主体,在对学生的教育中具有平等的教育地位。案例中的唐老师在面对家长的质疑时,能够摆正心态,以平和心态去对待家长,体现了民主平等的地位。

  其次,这种做法具有很强的教育性。教师具有专业的教育理念、知识和能力,相较于家长而言,具备更好的教育效果。案例中的唐老师针对学生的特殊情况做出了个别、深入细致的指导,不仅有助于学生成长,还能够转变学生家长的观念和认识,起到了良好的教育效果。

  (2)应遵循以下基本原则

  第一,教育性。家校合作应使学生、家长和教师都能够得到教育意义。

  第二,发展性。家校合作应以促进学生发展为目的。

  第三,针对性。家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。

  第四,有效性。家校合作的目的是为了促进学生发展,最终必须要完成预定目标。

  家校合作

  【模拟演练】新学期开学的时候,经常听到送孩子的家长对老师这样说:“我把孩子交给您了,请您严加管教,孩子不听话,要打要骂随您的便。”

  (1)请用所学教育学理论分析这一现象,看看他在哪些方面违背了现代教育思想。

  (2)简述家校合作的意义。

  【答案要点】

  (1)家长对老师说的这段话,虽然表明了家长对于老师和学校教育的信任,但却是不符合现代教育思想的。总体而言,它违背了以下现代教育思想:

  ①学校、家庭、社会三结合,形成教育合力

  为教育好下一代,仅靠学校教育是不行的,还应当搞好家庭教育和社会教育,并且使这三个方面的教育力量相互配合,形成一股力量。①学校教育占主导地位。学校有条件、有责任主动联系家庭和社会各方面的教育力量,相互协调配合,共同教育好下一代。②家庭是学校教育的基础和重要补充。家庭是人生的第一所学校,是学校教育的基础和重要补充。

  ②教育者对学生提出的要求,要做到合理正确、明确具体和严宽适度。尊重学生和严格要求学生相结合,对学生的严格要求在建立在尊重学生的基础上,贯彻这一原则的要求,主要有:第一,爱护、尊重和信赖学生。第二,教育者对学生提出的要求,要做到合理正确、明确具体和严宽适度。第三,教育者对学生提出的要求,要认真执行。

  (2)家校合作的意义

  ①完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长

  ②家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯

  ③和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流

  ④家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境

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