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2019上小学《教育教学知识与能力》试卷结构及真题解析

时间:2019-08-26访问量:143

(一)选择题

英国哲学家洛克提出“白板说”, 认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于( ).

A.外铄论

B.内发论

C.多因素论

D.相互作用论

【参考答案】A

解析:外铄论的基本观点是:人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求,他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板,它本身没有内容,可以任人涂抹,外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。

(二)简答题

(2019年上半年真题)(小学)

简述人格形成与发展的影响因素

【参考答案】

人格的形成受以下因素影响:

(1)生物遗传因素

(2)社会文化因素

(3)家庭教养方式

(4)学校教育因素

(5)个人主观因素

(三)材料分析题

(2019年上半年真题)(小学)

四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,班主任顾老师到小明家家访。

在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语:“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说:“顾老师,您这话欠妥,孩子是我生养的,我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利,那是我的过错,现在,我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。

问题:

(1)结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。

(2)试述教师家访的注意事项。

【参考答案】

(1)材料中发生家校冲突的原因主要是未达成教育的合力。

首先,家校合作共育的过程中,一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状,把责任往家长身上推,做法欠妥,让家长对老师的要求产生抵触情绪。

其次,很多家长片面的认为,家庭只需要把孩子照顾好就可以了,教育问题应该由学校全权负责,缺少与学校的配合观念。造成了家校之间的冲突。

所以在家校相处的过程中,学校和家庭应承担相应的职责,秉承家校共育的理念,促进学生更好的发展。

(2)家访注意事项:

(1)提前与家长沟通做好相关准备,

(2)明确家访的目的性。

(3)在家访过程中注重实效性,与家长沟通中做到尊重、平等。

(4)最终形成教育的合力。

(四)教学设计题

(2019年上半年真题)(小学)

请认真阅读下文,并按要求作答

惊弓之鸟

更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。

有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。

“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”

更赢说:“请让我试一下。”

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

”啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”

更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”

魏王更加奇怪了,问,“你怎么知道的?”

更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。”

根据上述材料完成下列任务:

(1)简要分析该文的写作特点。(10分)

(2)指出教学目标(12分)

(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。(18分)

【参考答案】

(1)写作特点

这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天空中飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。

(2)教学目标

知识与技能:学习本课生字,懂得“能手” “直“ “大吃一惊“ “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。

过程与方法∶能联系上下文了解课文内容,理解文章的重点句子。

情感态度与价值观:能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。

(3)语文教学设计

一、导入

同学们,古今中外有很多名人都很注重积累,只要大家日复一日,年复一年,养成积累的好习惯,终有一天会厚积薄发。当然,一个聪明的人不仅需要勤于积累,还得学会认真观察,善于思考。

那么,今天上课前我们先进行“抢答游戏”,看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一关:看图说成语,请看第二关(出示图片):如果给你一张弓,不用箭,你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?

今天,就让我们跨越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?引出课题:《惊弓之鸟》

二、新授

1、感悟“更羸是一个射箭能手”

师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人

生自由说(更羸是个射箭能手…)

师:课文是怎么说的?生交流

2、自由默读课文,画出相关句子。生交流。

3、读懂更赢的话,体会更赢观察、分析之间的联系

师:大雁一听到弦响,就拼命地往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文,划出相关语句。

生交流。

师:谁来读读这段话。

师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?

生自由朗读这段话。

师:反馈:读第一句,你知道了什么?(这是更赢一看到的,听到的

大雁飞得慢,叫得很悲惨,更嬴看到这些,他想到什么呢?

生交流。

更赢看到大雁飞得慢,想到(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);

更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。)

师引读:(它飞得慢,因为……它叫得悲惨,因为……,

你看,这几句话中原因都在后面,结果在前面

正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就(非常害怕)

因为心里害怕,就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞,所以(就要使劲)因为一使劲,伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。

教师借机板书

你们看,以上接读的过程,就是更赢的推理,谁能用“因为....所以....的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说)

课件出示 师:(对着板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。

第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。

4、通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。

5、理解“惊弓之鸟”的含义。

6、师:再读全文,思考:你从这个故事中有什么启发?生畅谈。

三、总结全文,布置作业

《惊弓之鸟》是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们很多启示,像我们熟悉的《守株待兔》、《画龙点睛》等等这些都是成语故事,同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读,相信你会受益匪浅。

那么再布置一个回家之后的任务:放学回家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等,由此推断一下他们今天心情可能是怎样的,写下来。